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陽光實驗學校多途徑推進勞動教育

來源:慈溪文明網 發表時間:2020-07-23
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    近年來,陽光實驗學校在“幸福當下,奠基未來”的校訓引領下,多途徑推進勞動教育,致力于打造最具幸福感的校園,讓學生從勞動的體驗中獲得幸福、明白事理、懂得感恩、砥礪品質。前不久,學校被寧波市教育局授予勞動教育示范學校。

  開發資源,勞動教育全員化。學校把勞動教育納入教育改革的重要內容,以勞動場地建設為基礎,以學生勞動崗位創設為載體,成立勞動教育工作指導小組,分中小學部制定學期勞動教育計劃,并排入教學課程表。同時,充分發揮班委會、共青團、少先隊、學生會的作用,努力開發學校勞動教育資源,做到班班有勞動實踐基地——“陽光蔬果園”、人人有勞動崗位——“薪酬制紅領巾服務崗”、事事有勞動記錄——“我們的陽光故事”,讓學生形成一種樂于勞動、愿于勞動的心理愿望,培養勞動的主動意識及良好的勞動習慣。

  整合學科,勞動教育校本化。學校將國家規定的綜合實踐活動課程、通用技術課程作為實施勞動教育的重要渠道,三到九年級開設勞動與技術教育課。目前,開設的勞動課程有蔬果培植課程、崗位體驗課程、志愿者服務課程。同時,在學科教學中融入勞動觀念和勞動態度的培養以及學生動手操作和勞動技能的培養,在共青團、少先隊活動中有機融入勞動教育內容。如今,走進校園,最靚麗的風景就是21塊班級“蔬果園”,因為面積小又被同學們稱作“一點田”,“田”通“甜”,孩子們在“一點田”里嘗到了勞動的甜蜜。

  豐富形式,勞動教育活力化。該校學生平均每天勞動時間不少于1小時。校園保潔采取劃片包干的方式,由大隊部負責五項競賽的檢查,做到“每天一小掃、每周一大掃”。開辟“陽光蔬果園”,鼓勵學生自主參與勞動實踐。各個社團開展手工制作、廚藝烹飪等勞動實踐活動,生活部每學期組織寢室內務整理評比活動,以此激發學生勞動興趣,提升學生勞動能力。

  發揮實效,勞動教育輻射化。除參加學校勞動外,學校借助各種評價手段,讓家長支持孩子的家庭勞動,讓勞動教育輻射到家庭。學校根據各年齡階段學生特點,安排學生適量的勞動家庭作業,保證走讀生家務勞動每天不少于半小時,寄宿制學生雙休在家勞動每天不少于半小時。

  從不勞動到堅持每天勞動,直至成為一種生活習慣;從被動任務到主動承擔,到樂在其中;從手忙腳亂到輕車熟路,成為生活技能;從安然享受家人的照顧,到學會依靠自己的力量,到為家人獻上自己的勞動成果……陽光學子通過親身實踐,真正體悟到了“一粥一飯,當思來之不易”,學生們學會了勞動,并做到內化于心、外化于行。(慈溪日報)

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責任編輯:俞烴

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